欧美特黄一级,91麻豆产精品久久久久久夏晴子,97人伦影院A级毛片,亚洲欧美在线制服丝袜国产

平心而論，如果說的是fs排名上的前五十到三十，或者說是寄宿榜單上的前50到30，包玉剛和實驗等頂尖的國際部要更好一些。無論是升學還是學生的成長都要更好，所謂的開闊視野真的沒有多大的意義，在一個偏遠的小山村上學能讓你開闊多的的視野？長大回國之后都沒朋友。但如果說是前三十到十五名的學校，基本上和國際部不分伯仲，但如果是升學還是國際部好一些。如果是前15的學校，那美高就基本碾壓了，無論從升學還是成長，都要優(yōu)于國際部。當然，每年Andover也有去很爛的大學的，Stony Brook也有去斯坦福的，歸根結(jié)底還是孩子自己的表現(xiàn)和自身的努力最重要。（P.S. 你在FS上問這個問題，大部分gw都會說寄宿美高碾壓，畢竟人家是賺這份q的）

這是一個很好的問題。如果單指美高（所有的美高）前50，而不是寄宿前50，無論從哪個方面都是美國前50強；如果指寄宿前50，上海頂尖的國際學校升學方面會比若干寄宿前50強，但美高4年純正的高中生活體驗，即使上海、香港或北京頂尖的國際學校也很難比擬。主要看孩子看重哪些方面了。

類似問題我問了。好像是國內(nèi)的國際學校師資遠不如美高。這個還是很有道理的。美國有teaching for america項目，吸引美國教師去夏威夷工作。但是，夏威夷的教師水平還是爛。美國人的度假圣地都吸引不了好的師資，更何況污染嚴重，語言不通的國內(nèi)呢。

您好：

這種問題其實無法對比的，如果一定要對比，我個人覺得，一個是在環(huán)境中，一個是在環(huán)境外。

開放的教育，開放的思維，帶給學生的是創(chuàng)新和創(chuàng)造。

封閉的環(huán)境，封閉的教學，孩子從何而談創(chuàng)新和創(chuàng)造？

我覺得對比，是要從大環(huán)境來對比，看看哪里能夠提供給孩子更多發(fā)展的和想象的空間，更能讓孩子在知識的天地里去自由馳騁，而不是在所謂的“正能量”教育下去關(guān)在一個模式中教育孩子。當然這只是我個人的看法，我很同意樓下這位讀者的意見。對于孩子的教育，除了學術(shù)之外，應該還有很多其他方面的教育。

性價比來說上海好的國際學?？隙ê?，美國沒正式排名一說，好的私立并不一定比國內(nèi)錄取好，費用也貴很多，就算去前幾名的學校，排名在top, 否則也沒什么大用

尤其是工科類的科目，國內(nèi)要比美國相對難，美國這邊簡單多了。除非特別想出來，盡量家長陪著孩子渡過青春期。

兩者無法做對比，雖然包玉剛在上海也是非常老牌的國際學校，每年出的優(yōu)秀學生也不少，但是兩者畢竟還是有比較大的區(qū)別，而且包玉剛主要是IB體系的課程，但是美高學校各種課程體系選擇會多一些，活動也多一些。包玉剛最出名的也是它的戲劇，還有學生社團，生化，數(shù)學比賽等等，相對美高來說還是有一定的差距的。師資上，這幾年包玉剛的老師更替也比較頻繁，當然這不是一個學校的特例，很多國內(nèi)的國際學校都存在這個問題。有的人也說包玉剛里學生的學習壓力都不大，很多也要去外面補課。

可以負責的講，美高如果是私立寄宿前五十肯定比上海包玉剛強。有的人對國內(nèi)的國際學校不了解，你可以從師資，辦學歷史，理念，辦學設(shè)施，升學結(jié)果，給學生提供的環(huán)境，資源來看，包玉剛肯定不如人和一所。但是有一個問題就是你要看是哪個排名，排名很多，也稀奇古怪很多。國內(nèi)的國際學校的好的老師很少，一個學校有一兩個好的老師就不錯了。

您好：關(guān)于美國高中和國內(nèi)的國際學校比，我昨天在千聊節(jié)目中闡述了，差別還是挺大的，師資力量、課外活動、思維方式和大學資源都不同。美國頂尖的寄宿學校帶給學生的成長和收獲是很大的，主要美國頂尖寄宿學校的周邊大學資源豐富，學生有很多機會做跟一流的大學教授做科研等。美國國際學生非常注重塑造學生性格和思維方式的培養(yǎng)，很多方面是國內(nèi)的國際學校無法相提并論的。

您好，國內(nèi)的國際高中和國外的前五十美高從教學理念和氛圍方面的差異性還是很大的。我們做過不少包玉剛的學生申請讀去美國的前五十高中的，這些孩子們從包玉剛申請國外的美高的很大因素是從教育資源的豐富性，學校整體的氛圍，以及對個人的長期發(fā)展，以及美本大學對于自己體系內(nèi)的頂尖高中更為認可的角度考慮。

此外，教育是需要時間沉淀的，好學校也需要有好的生源和師資，包玉剛在國內(nèi)的國際學生里面算不錯的，但綜合考慮學校師資，學校歷史，可提供的資源方面和全美范圍內(nèi)最優(yōu)秀的高中相比還是有差距的。

另外，在大環(huán)境上，美高的頂尖學校給國際生提供的視野平臺都未必是國內(nèi)一流國際學校能提供的。而且，四年的海外學習生活培養(yǎng)出的綜合素養(yǎng)也是學生非常寶貴的人生財富，所以如果能夠申請到前50的寄宿美高，建議還是優(yōu)先選擇美高。但涉及到具體某一個學生或家庭，到底應該去包玉剛還是去讀前五十美高，還需要具體問題具體分享，也看學生個人和學校的匹配度，不是所有學生都適合美高的。

孩子如果自控能力好就去美高，如果是各方面優(yōu)秀但是仍然不怎么讓家長省心的孩子留在國內(nèi)讀國際學校更好。包玉剛申請結(jié)果一直蠻好的，去年僅僅只是ED階段就有10個學生拿到了藤校offer和前10名學校的offer，一共才不到90人

整體來看，美高前50和國內(nèi)上海好的國際學校相比還是更有優(yōu)勢的。首先，中國的國際學校大部分沿用的都是美國的教育體系和理念。很多的美高都是超過百年的歷史，在這么久的時間里，學校已經(jīng)積累了足夠多的經(jīng)驗去發(fā)展孩子的學術(shù)，藝術(shù)和體育特長。但是中國國際高中的發(fā)展時間還是很短的。此外，師資力量方面也存在一些差距。因為在中國招募到一個優(yōu)質(zhì)的外籍老師和在美國本土找到好老師的可能性，美國無疑是更有優(yōu)勢。最后，國際學校和美高的目標都是為了大學申請。從結(jié)果來看，美高的錄取比國內(nèi)頂尖的國際學校還是有優(yōu)勢的。

您好！美高前50你講得比較寬泛，是具體指私立寄宿，還是榜單含走讀的私立學校。但是前50位代表一個總體水準，從課外活動，學校整體規(guī)模，老師師資力量，到學生的獲獎乃至他們升學情況，最后他們對母校的評估等給出的排名。這些學校往往歷史比較悠久，有獨特的辦學理念。包玉剛相對要年輕很多，但是后起之秀，實力也不容小覷。特別在大上海，學生生源來源廣泛，其中不乏一些優(yōu)秀學生，還有厲害的父母，學生可以享受的資源比較多，如果孩子能夠把握住這些優(yōu)勢，那么今后升學前途無限。但是，美高前50由于辦學歷史悠久，有很強的校友和廣泛的人脈資源，特別是升大學的時候，有很多優(yōu)勢可以利用，這是硬條件。最后在包玉剛，如果你是特別愛好體育的學生那么體育活動往往受到限制，特別是一些競技項目，無法參加美國全國性的學生比賽，這個是比較遺憾的地方。

您好：

如果您指的是FS上面的前50，從硬件上說包玉剛這個級別的學校是前20級別，軟件上不好定義，但是至少也是前30左右。

但是如果是客觀上的美高前50（例如參考niche的排名）， 這些美高的錄取名單，教學環(huán)境，學生培養(yǎng)絕對會比包玉剛好看，因為頂級美高的亮點不僅僅在于他們的上限學生，他們的下限學生也是足以進入一些不錯的美國名校的。

從教學風格來說，國內(nèi)的國際學校基本上還是沒有跳出“出產(chǎn)優(yōu)秀學生流水線”這樣的一個思路，從學生創(chuàng)造性，獨立性等各種能體現(xiàn)個人亮點的方面，和美國的名校還是有一定不同。

哈哈，這個問題好像沒有考慮其他上海高校的感受。綜合來看，包校每年都在進步，但最終要的區(qū)別在申請者的pool，美高和國內(nèi)還是有一定區(qū)別的。

我自己二個孩子都是小學一年級開始在上海包玉剛學校上學，一直到初中，然后8升9去的美高。我作為美高的升學顧問，同時又是美高和上海包玉剛學校家長來分享一下我自己的體驗。我們可以從多個方面比較前50的寄宿美高和包玉剛學校：

（1）師資：美高有絕對的優(yōu)勢。美高很多老師都有十幾、甚至幾十年的教學經(jīng)驗，而且學校的老師都很穩(wěn)定，流動性不大。在寄宿美高，70-80%的老師（有的學校是90%以上）都和學生一起住在學校宿舍，除了教書，同時還是舍監(jiān)、體育教練、Advisor, 等等。寄宿美高的老師可以說是一份 24/7 的工作，老師經(jīng)常和學生打成一片，對每位學生都非常了解。如果不是特別熱愛教書、熱愛學生的話，一般的老師不會選擇在寄宿美高教書。包玉剛學校這二年已經(jīng)非常努力地在招募有經(jīng)驗的老師。但在中國市場，國際學校、雙語學校雨后春筍般在各地成立，對于老師的需求實在太大，老師們的機會也多。所以老師的流動性很大，很難留住好老師。
（2）教育理念：寄宿美高和包玉剛學校都有著相似的“全人教育”的理念。這也是為什么我們會把自己的孩子送去包玉剛學校念小學和初中。但在具體實現(xiàn)全人教育的過程中，寄宿美高有她的獨特優(yōu)勢。這優(yōu)勢來至于幾個方面。（1) 對全人教育有更深入理解的校董會、校長和（最主要的）老師們，還有家長們；（2）在學習書本以外，無論是體育競賽、學生組織還是興趣小組等方面，寄宿美高都有更多的資源；（3）時間的沉淀和經(jīng)驗的積累。
（3）課外活動的資源和投入：這里還是寄宿美高更有優(yōu)勢。這個優(yōu)勢一方面是理念上的區(qū)別，另一方面還是時間的沉淀和積累。在寄宿美高，課外活動和學生們的興趣愛好和學習書本上的知識有著同等的重要性。這一方面是學校的教育理念，同時也得到家長們的認可。學校和家長們都認同課外活動和體育競賽等對每個學生人格的塑造非常重要，跟學習知識相比同等重要。人格的塑造會影響他們一身。
（4）學術(shù)資源：還是寄宿美高有著絕對的優(yōu)勢。我們可以從二方面來看學術(shù)資源。第一，寄宿美高可以真正做到因材施教。就以數(shù)學為例，寄宿美高為四個高中年級普遍提供了6門左右的高中課程，再加上4門大學程度的AP課程。每個學生都可以根據(jù)自己的數(shù)學程度選擇適合自己的課程。我們還遇到過一位來自中國的美高留學生，在10年級的時候已經(jīng)把所有 AP課程都學完了。為了不耽擱他的學習，在11/12年級的時候，學校特意安排了附近一所大學的數(shù)學教授一對一教授他二年數(shù)學。第二方面是科研和人文項目的資源。前50寄宿美高基本都可以為11/12年級成績優(yōu)秀的學生提供各種科研或者人文研究項目，由學校老師（大部分美高老師都有碩士或者博士學位）或者附近大學的教授來指導。這些研究項目不單提高了學生的學術(shù)和研究能力，同時也提升了他們美本申請的競爭力。相信國內(nèi)的學校很少在這二個方面能夠和美高相比。
（5）人生經(jīng)驗：寄宿美高的學生體驗了4年的獨立生活。這4年中，他們需要學會怎么管理自己的時間；這么和同學、室友和老師相處；遇到問題怎么去想辦法自己解決；怎么去爭取學校的資源（學校的球隊、學生組織或者科研項目等資源都需要自己去爭?。辉诟傔x學生領(lǐng)導職位的時候，怎么去贏得同學和老師的支持，等等。這些都是非常有價值的人生經(jīng)驗。當他們在高中階段就體驗過這些經(jīng)驗之后，進入大學時，寄宿美高的畢業(yè)生會明顯比其他學生更加成熟，在人生道路上能夠走的更快、更遠。包玉剛學校高中部，作為少數(shù)的英式寄宿體制，也給學生提供了很多這方面的體驗。但整體來說，和前50寄宿美高相比還是有一定距離。
（6）大學升學：從目前來看，前50寄宿美高的學生在申請美本的時候還是有一定的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢可能來自于學生對美國的學習方式、校園文化或語言的深刻理解；也可能來自于美高和美本之間幾十年，甚至上百年的相互了解和配合；也可能是美本對于美高畢業(yè)生的認可。這種優(yōu)勢也需要時間的沉淀。

最后說一下，其實無論是前50寄宿美高還是包玉剛學校，這些都是好學校。家長在考慮孩子升學選擇的時候，更重要的是根據(jù)每個家庭、學生的情況，選擇最適合每個學生的學校。千萬不要只看排名、或者某個學校拿了多少個大藤 Offer。還有，無論選擇什么學校，“寧為雞頭 不做鳳尾”很重要。